医学生的医学信息技术系列课程设置与改革
刘燕①
何建璋①
胡珊①
周毅①
邓晶①
卢初祎①
①中山大学中山医学院计算机中心，510080，广州市中山二路74 号
基金项目 本文进行的项目受学校一期“985 工程”、中山大学医学教务处“建设医学各学科数字化
实验教学计算机网络平台” 教改项目（项目编号：54300 1163130）、中山大学研究生院“生物医学
工程专业学位研究生联合培养模式的建立” 教改项目（项目编号：ZGEI069）和中山大学设备与实
验室管理处“基础医学实验教学示范中心的建设”项目、中山大学博学工程项目“基础医学数字化
双语教学平台的虚拟化实验室的创建”（编号：50000-3274800）资助
摘 要 在高度信息化的社会中各学科技术彼此相互渗透融合和依存发展。有必要结合医学生培养目
标与社会信息化水平，为医学生配置优化的医学信息技术系列课程。本文提出了围绕“医学信息学”
主题，提升计算机、信息技术教育的层次，强调引导学生认识在学科技术共用性下的特殊应用规律、
特点和适应性。并探讨了医学信息技术系列课程设置调整和实践。
关键词 医学教育，计算机，医学信息学，信息技术
1 医学研究生和医学本科生教育的现状与特点
在高度信息化的社会中各学科技术彼此相互渗透融合和依存发展。作为培养高端人
才的各类大学面向各层次各专业学生都必然开设与信息技术相关的系列课程。高校经过
资源整合，根据社会需求和各高校发展定位，对各层次各专业的培养目标和课程设置同
时进行了优化调整。因此，对大学计算机基础课程的调整延伸就是如何构建符合社会发
展节奏和需求的信息技术课程体系。
目前医学院校的医学本科生和医学研究生两个层面的教育对信息技术课程的设置
在深度和广度方面有着不同的要求和特点。医学本科教育实行宽口径的通才教育，在四
年或五年的学习过程中，计算机基础课程的教学目标只是培养医学生具备信息技术的应
用素质与软件工具的综合使用能力。但在21 世纪的现代医院全面步入数字化的工作环
境后，为了让医学本科生能快速适应医院数字化环境的变革，必须增设与医学数字化技
术应用相关的医学信息学课程，提升医学生的医学信息化素质，使学生能从系统的角度
来全面认识计算机在医疗卫生业务中的应用。而医学研究生教育是面向培养高层次的研
究型人才和应用型人才，在校的学习过程主要以课题研究为主，辅以面向学科专业的针
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对性基础课程学习。因此，更强调学习应用于医学专业研究和临床诊疗的学科交叉技术。
基于上述不同学生不同层面的教育需求特点，以及我校实施三学期制的变革，我们
配合课程改革的趋势，适时结合学科交叉发展的需求，经过近几年对计算机基础课程的
内容和后期开设的相关信息技术课程的不断调整，面向医学生逐步形成以下医学信息技
术系列课程体系：
医学本科的信息技术教育以“计算机基础”为前导课程，以“医 |
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